“小学数学教材研究”课程简述

“小学数学教材研究” 是面向小学教育（数学方向）师范生的核心课程，旨在解决传统教学中师范生高阶思维发展不足、教材认知缺乏国际视野、研究方法薄弱等问题，以 PBL 理论为支撑，从多维度开展教学创新。

课程构建结果性与过程性目标并重的体系：结果性目标聚焦掌握数学课标理念、教材结构及分析方法，能结合学情设计教学；过程性目标侧重发展批判性与创新思维。教学内容上，新增多国教材比较，引导师范生研究美、新、英等国教材，对比中外差异，增强文化与教育自信；以案例渗透行为动词标注法、难度模型法等研究方法。

教学方式采用案例研讨，依托智慧教室实现高效互动，引入专业软件辅助研究；通过 PBL 三级跳驱动学习。评价结合过程性与终结性，过程性评价分 “单脚跳 — 跨步 — 跳跃” 三阶段，关注研究各环节与反思能力，终结性评价考查理论与应用能力。

课程成效显著，师范生评教成绩高，多人以教材研究申报项目或撰写毕业论文；团队成果发于国际权威期刊，开发的难度模型助力 “双减” 作业设计，为师范类课程改革提供参考。